坚持“质量立校、和谐发展”的办学理念，稳中求进地组织开展教学工作,力争做到规范、优质和特色。切实强化教学常规的过程性管理，大力构建基于线上交互平台的高效生本课堂，着力提升教师的基本教学素养和综合素质，全心全力提高教学质量。
一、严格执行《教学常规管理制度》
1.创新教学常规过程性管理，力求常规管理的科学、系统与规范。及时检查，及时反馈，及时督促。
2.认真落实 “先周备课”要求，切实做到“三轮备课”，确保集体备课的实效。重视教学反思，通过“教后记”等形式，引导教师不断总结教学得失，提高备课实效。
3.加强课堂教学管理，落实巡课、推门听课等制度，督促教师严格落实课堂教学要求，提高课堂教学效率。
4.加强有效作业管理，坚持做到作业“有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评”，关注学生差异，积极探索学生作业的分层管理，注意作业的开放性和自主性，增强作业对不同学生的适应性和选择性。可布置以预习为主的前置性作业，检测课堂效果的当堂测评，根据当堂测评情况布置的后置作业，以及起“周周清”与“先周学”作用的周末分层作业。
5.进一步完善教学常规监督检查机制。通过建立有效的教学常规的不定期检查、月通报等制度，督促引导教师及时整改教学中存在的问题，确保教学常规的有效落实。
6.加强教学质量的有效评价及监控。在新常态下，继续探索教学质量的有效监控和教育绩效的有效引领；提倡因材施教，分层布置家庭作业，课内外有机衔接，切实提升教与学的有效性。
二、大力构建基于线上交互平台的高效生本课堂
1.积极实施《混合式学习课型构建操作规程》，借助教学平台，实现校本课程开发和课堂学习。重点开发平台的基于大数据的深度互动和及时评测功能。进一步探索在无线网络环境下的课堂教学改革新模式,深化课堂教学创新，优化课堂教学模式，发挥学生的主体作用，切实提高课堂教学实效。积极实验混合式学习课型；实验探索“一对一”数字化学习模式。积极探索应对疫情期及极端天气下的线上教学新模式。
2.坚持并深广化、精细化我校初步形成的“自学–展示–点拨–检测”四环节教学模式。坚持“让每个学生都各有所得”的课改理念；坚持“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式；坚持“先学后教、以学定教”的教学原则。
3.大力加强“学、展、点、练”各环节的微观研究。重点在于如何进行预习指导、如何展示、如何合作、如何检测等学习能力的培养。要下大力气尝试宏观、中观教学设计，下大力气着手建立大循环课堂教学结构,学会构建混合学习课型。其中预习是基础与保障，努力实现预习进课堂，形成预习课的基本课堂结构。
4.充分发挥微课等资源的时效性。在课前学习阶段，通过“自学任务单”的指导和“微课”的帮助开展深度自主学习。自学任务单的设计做到知识结构化，内容问题化，收获经验化。微课制作要紧扣学生最近发展区，关注教学策略的设计，和自学任务单、导学案及其他资源一道成为帮助学生自学的利器。
5.以信息化教育资源促进学习方式的转变。进一步加强基于移动网络的数字化校园建设，进一步引进合适的教学资源库和教育平台，构建“一对一”数字化学习环境，逐步实现无时无刻、无处不在的个性化学习。注重信息技术与学科的整合工作，发挥信息技术的资源、反馈、分析及评价优势，因材施教，有效实现差异化教学，最大程度地释放每个学生的潜能。
6.建立“生命化、生活化、个性化”的课堂评价体系。关注生命，强调现实联系，体现教师个人特色和学科特色，强化过程化评价。每学科，每个学科的具体章节都有具体的评价方式。
三、着力提升教师的基本教学素养和综合素质
1.不懈提升教师的道德素养与综合素质。强化师德师风教育，层层签订廉洁从教责任书，推进教师职业道德建设，营造风清气正、敬业奉献的良好氛围。并将师德师风建设纳入校园文化建设的大框架中，全心全意提升教师文化品位，质量立校，文化育人。
2.坚持校内定期教研培训，加强对外教学交流与合作。邀请上级主管部门及兄弟学校优秀教师来校讲座及视导；组织教师参加各类教学会议和业务培训，努力开阔教师的视野；组织教师参加各类教学比赛，取长补短；组织教师到课改名校参观学习先进经验。集中开展新课程实施方案及学科教学培训，集中开展教师各项专业培训。加强对青年教师的培养。对五年内参加工作的青年教师进行重点培养和一对一引领，实施“青蓝工程”，通过结对子、引路子、压担子，加快青年教师成长步伐。试行建设“名师工作室”。制定“名师工作室”建设方案，打造我校教师优秀群体，塑造一批教育教学的带头人，充分发挥我校名师的示范、引领和辐射作用。
3.继续开展教育教学课题研究。本着“问题即课题”的原则，努力培养教师的科研意识与能力，努力培养教师写教学反思及典型教学案例等教研习惯；加强学校校本教研的力度和校级课题立项工作。积极研究新课程体系，做好新课程方案、选课走班等制度的修订完善，积极稳妥地推进选课走班工作。切实实施《校本课程体系建设方案》，从课程资源的研发方面推进我校的课堂教学改革。通过整合国家课程、地方课程与校本课程，加强课程结构的综合性与多样性；拓展学生的知识领域，改进学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力；逐步造就一批复合型、科研型的教师，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高学校管理和开发课程的能力。
4.不懈提升教师课堂执教能力。课堂教学是提升教学质量的主阵地，要注重课堂教学的实效性，要切实体现“以生为本”的教学理念、“先学后教、以学定教”的教学原则和“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式，要充分利用导学案辅助教学，要充分体现本学科核心教学素养。本学期各种考试种类繁多，要加强课堂应考训练，千方百计大幅度提升合格考的过关率和升学考的人数；教师年终考核要大力突出课堂表现和教学实绩。
2022年3月20日
